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二、2012年10月四川教师资格证考试教育心理学多项选择题答案
21.【AD】P72解析：巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括消退律、泛化与分化律。
22.【ACE】P89解析：班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有替代性强化、外部强化、自我强化。
23.【BCD】P222解析：元认知的结构包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。
24.【ACD】P121解析：奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有可利用性、可辨别性以及原有知识的稳定性和清晰性。
25.【ABCDE】P504解析：对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是通过具体运演发展初级逻辑思维能力、充分运用直观教学发展观察能力、通过反复练习提高记忆能力、通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动、创造条件提供情景发展语言能力。
三、2012年10月四川教师资格证考试教育心理学判断改错题及答案
26.×P116改正：奥苏贝尔整个学习理论体系的核心是“根据学生的原有知识进行教学”。
27.×P404改正：判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准，是看它是否有利于社会和集体。
28.√P439正确的自我概念是指个人经过自我评价以后，能自我接纳而且感到自我自尊。
29.√P471我们把在教学活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用叫做教学技术。
30.×P521改正：教师职业角色形成的最后阶段是角色信念的形成。
四、2012年10月四川教师资格证考试教育心理学简答题答案
31.答P18 简述教育心理学的理论建设与发展趋向。 (1)内容趋于集中。 (2)各派的分歧日趋缩小。 (3)注重学校教育实践。
32.答P84 程序教学遵循以下原则： (1)小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。 (2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应(解答)。 (3)及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。 (4)低错误率：将错误降低到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。
(5)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。
33.答P120 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。 (1)学习材料本身必须具备逻辑意义。 (2)学习者的认知结构中必须具备有意义学习的心向。 (3)学习者认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。
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