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(2)促进学生学习迁移的教学技巧。 ①促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平。 ②应用比较的方法，有利于防止干扰。 ③强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。 (3)学习方法的传授与训练。学习方法的学习大致包括如下几个方面： ①学习为课题或解决问题制定方案。 ②有效观察、分类、记忆、归纳、概括等的策略与方法。 ③图标阅读，工具书使用的方法。 ④在学习过程中的自我调节与自我监控等等。 (4)帮助学生形成关于学习与学校的积极态度。
32.答： (1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。只有消除了情绪障碍，这些品德不良学生才敢袒露心迹，增强对他人的信任感，乐于接近老师、同学，乐于参与、接受集体活动并从中受到教益。
(2)提高道德认识，消除意义障碍。消除学生的意义障碍，可以通过启发、讨论使青少年学会分辨是非、好坏、美丑，重新激起上进心。教师应使教育内容适合学生的实际，以正反两方面的事实对比来帮助学生消除歧义，利用行为的消极后果使他们认清不良行为的危害。 (3)锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。避开诱因只是暂时的，而且是消极的。我们必须培养他们自觉地与外部环境作斗争的能力。在实践中锻炼其与诱因作斗争的能力，加强对自己的约束力，从而以新的道德风貌感受到同学的信任，体验到“变好了”的快乐，促使良好行为得以巩固，纳入其道德体系中，成为稳定的个性特征。 (4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。品德不良学生也有积极因素，只不过常被人们忽视而已。教师如能及时发现这些心理鼯质并不断培养、发展，使其在某一方面获得成功，就会重新点燃他们自尊心的火种，获得克服缺点、重新做人的信心，达到长善救失的目的。
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